Wybierz język/choose language
Strona główna
Fundacja Gaudete
zajmuje się edukacją poprzez:
- doskonalenie kompetencji u osób dorosłych,
- podnoszenie umiejętności rozwoju osobistego,
- rozwijanie talentów u dzieci i młodzieży,
- prowadzenie szkoleń w obszarach: mentoring, tutoring, coaching,
- udziela wsparcia osobom w trudnych sytuacjach życiowych poprzez porady psychologiczne oraz porady ekonomiczne, doradztwo zawodowe, wsparcie młodych osób w ekonomii społecznej.
- wspiera nauczycieli, trenerów, edukatorów osób dorosłych w ich rozwoju zawodowym realizując projektu tematyczne.
Została założona w 1992r. i jest organizacją non-profit oraz organizacją pozarządową NGO działająca w obszarze pożytku publicznego. Słowo "gaudete" pochodzi z j. łacińskiegp i oznacza radość, satysfakcję, spełnienie w życiu. Siedzibą jest miasto Katowice, województwo śląskie.
Międzynarodowe perspektywy w edukacji włączającej
International Perspectives on Inclusive Education
EOG/21/K1/D1/W/0037
Cyfrowy Świat Dorosłych - Rozwój kompetencji kluczowych
Założeniem projektu było podniesienie kluczowych kompetencji matematycznych i cyfrowych niezbędnych do samodzielnego i godnego życia seniorów.
Cele projektu:
- Cel 1. Podniesienie kluczowych kompetencji matematycznych i cyfrowych niezbędnych do samodzielnego i godnego życia seniorów.
- Cel 2. Profesjonalizacja edukatorów Fundacji Gaudete w kontekście poprawy jakości edukacji seniorów w zakresie kompetencji matematycznych, cyfrowych i ekologicznych.
- Cel 3. Wzmocnienie międzynarodowej współpracy edukacyjnej w sektorze edukacji dorosłych.
Projekt stanowił odpowiedzią na potrzebę poprawy jakości nieformalnego i pozaformalnego uczenia się seniorów w zakresie trzeciej kompetencji kluczowej (matematycznej) i umiejętności cyfrowych oraz w kontekście poprawy jakości edukacji.
W projekcie nastąpiło wzmocnienie współpracy edukacyjnej w obszarze edukacji dorosłych, dzięki czemu została rozbudowana oferta edukacyjna Fundacji Gaudete.
Działania obejmowały dwa obszary mobilności: Grupowa mobilność dorosłych słuchaczy oraz mobilność dla kadry. Seniorzy uzyskali wsparcie w rozwijaniu kompetencji kluczowych w tym kompetencji matematycznych, cyfrowych i ekologicznych. Wyjazd został zrealizowany w formie grupowej mobilności dorosłych słuchaczy na Węgry.
Zrealizowano mobilność kadry w formie - Job shadowing. Kadra edukacji dorosłych z Fundacji Gaudete wzięła udział w działaniu poprzez obserwację pracy organizacji przyjmującej w Hiszpanii.
Wzmocnienie solidarności międzypokoleniowej poprzez edukację ekologiczną
Uczestnikami działań mobilnościowych jest kadra organizacji konsorcjum w ramach niezawodowej edukacji dorosłych.
Uczestnicy to kadra: pracownicy i wolontariusze. Konsorcjum tworzą:
- Fundacja Gaudete,
- Stowarzysznie Odrzykoniaków,
- Cech Rzemiosł Różnych w Żorach
- Instytut Współpracy i Partnerstwa Lokalnego w Katowicach.
Projekt wspiera nabywanie, uaktualnianie i rozwijanie kompetencji uczestników.
Cele szczegółowe projektu:
- Poprawa kompetencji kadry w zakresie promowania solidarności międzypokoleniowej
- Rozwijanie kompetencji seniorów w tematyce ekologicznej poprzez uczenie się międzypokoleniowe
- Zwiększenie kompetencji kadry zarządzającej w zakresie kompetencji lingwistycznych (j. angielski)
- Podniesienie jakości współpracy międzynarodowej.
Projekt ma na celu podniesienie kompetencji kadry w zakresie wzmacniania solidarności międzypokoleniowa poprzez edukację ekologiczną. Celem projektu jest budowanie wzajemnego zrozumienia i tolerancji pomiędzy starszymi i młodszymi członkami społeczeństwa. Projekt ma na celu zdobycie praktycznych umiejętności w zakresie uczenia się międzypokoleniowego.
Solidarność międzypokoleniowa jest szeroko rozumiana jako "spójność społeczna między pokoleniami" (The "generation gap" 2005). Solidarność między pokoleniami na wszystkich poziomach - w rodzinach, społecznościach i narodach - ma fundamentalne znaczenie dla osiągnięcia społeczeństwa dla wszystkich grup wiekowych.
Będzińskie Wieczory Organowe
Fundacja Gaudete jest organizatorem cyklu koncertów na terenie Będzina pod nazwą „Będzińskich Wieczorów Organowych”. Głównym celem organizowanych koncertów jest przybliżenie piękna muzyki, promowanie literatury organowej i kameralnej na terenie Będzina a także upowszechnianie muzyki jako niematerialnego dziedzictwa województwa Śląskiego.
Kierownikiem całego przedsięwzięcia jest Marta Febe Ręka. W Fundacji Gaudete pełni rolę wolontariuszki a także organizatorki życia muzycznego. Aktualnie studentka klasy organów as. mgr Daniela Strządały na Akademii Muzycznej im K. Szymanowskiego w Katowicach. Służy swoim talentem muzycznym na parafii Niepokalanego Poczęcia NMP w Będzinie od 2019 roku. Jest organistką koncertującą. Jako kierownik artystyczny „Będzińskich Wieczorów Organowych” także jest wykonawcą repertuaru solowego jak i kameralnego. Brała czynny udział jako registratorka i wykonawczyni w cyklu koncertów „Szlakiem Siemianowickich Świątyń” a także „Koncertach w Bytkowskim Duchu”.
Do zarządu Będzińskich Wieczorów Organowych należą także:
-
Karolina Milena Wróbel - Klarnecistka i kompozytorka. Absolwentka Ogólnokształcącej Szkoły Muzycznej I i II stopnia im. Fryderyka Chopina w Bytomiu w klasie klarnetu mgr M. Misia, klasie kompozycji dr K. Pawłowskiego i klasie fortepianu mgr M. Gładkowskiej.
Jako klarnecistka brała udział w licznych koncertach, w tym jako członkini Tarnogórskiej Orkiestry Dętej i Polskiej Młodzieżowej Orkiestry Symfonicznej.
Jako kompozytorka zadebiutowała podczas koncertu prawykonań w trakcie VII Międzynarodowego Konkursu Duetów z Harfą w Cieszynie w 2017roku. Jej utwory są wciąż chętnie grane przez uczniów bytomskiej szkoły muzycznej. Prywatnie studentka pierwszego roku kierunku International Business na Uniwersytecie Ekonomicznym w Katowicach. -
Magdalena Bąk – Skrzypaczka. Muzyka od zawsze stanowi ważną część jej życia. Doświadczenie to, radość i uśmiech zaprowadziły ją do Państwowej Szkoły Muzycznej I stopnia im. Fryderyka Chopina w Będzinie gdzie pod czujnym okiem prof. Małgorzaty Wacławik rozpoczęła kształtowanie swoich artystycznych umiejętności. Magdalena jest laureatką wielu konkursów ogólnopolskich
i międzynarodowych. Wśród nich można wymienić II miejsce w II Międzynarodowym Cieszyńskim Konkursie Skrzypcowym, wyróżnienie drugiego stopnia w International Violin Competition Vivaldi 335. Dzięki wysokim wynikom w nauce oraz szczególnym osiągnięciom muzycznym uzyskała stypendium prezydenta miasta Będzina. Zafascynowanie światem muzyki i możliwością rozwoju zaprowadziły ją do Państwowej Ogólnokształcącej Szkole Muzycznej II stopnia im. Karola Szymanowskiego w Katowicach. Miała okazję uczestniczyć w “Szalonych Dniach Muzyki” w Warszawie oraz koncertach z Filharmonią Śląską. Ukończyła POSM w Katowicach z wyróżnieniem, rozpoczynając następny rozdział, również obfitujący w wiele muzycznych przeżyć
Urban learning
Urban Learning is project that gathered European organisations to exchange and good practice. What do human beings hope from their urban environments? One answer is spaces allowing them to engage in meaningful educational and social interactions and new experiences.
It is estimated that, by 2050, 6.5 billion people will be lived into urban centers around the world – that is two-thirds of the projected world population. Urbanisation tends to be debated in the frame of the negative side effects. As more and more people live in cities, every single aspect of our lives will be urbanized. Also, in a rapidly changing world, learning is required from everyone from cradle to grave. It is still quite a rare thing to hear about how urbanisation affects a particularly big issue of our era – learning. It is necessary Adult Education and Urban Learning. Cities are full of places of learning that most often go unrecognized.
Urban learning can take many forms and can happen in countless different places, but it is almost always first and foremost about learning together – mostly in a nonformal way. It is learning that happens when a lot of people are living side-by-side and are meeting other people to talk to or to do things together with them. In a way, urban learning is then at the heart of nonformal learning itself.
Urban learning, can also include fancy urban learning centers, casual encounters on a university campus, cafés that hold events, school trips in the urban environment and park, library, churches, street educators. Viewing the matter from the point of view of education then, the image of close urban learning community is quite the opposite of the much more often repeated pictures of loneliness, isolation and social malaise.
The project responds to the need to leave education outside training rooms. Human beings need: they look for spaces allowing them to engage in education and social interactions and new experiences. Whole city is a lifelong learning space.
The project is based on the needs of participating organizations and target groups:
- educators,
- parents.
The partnership consists organizations from: Poland, Portugal, Italy, Slovakia, Malta, Sweden. Project partnership are made up of organizations that are active in adult education.
The main objective of the project is to enable organizations to develop and strengthen networks, increase their ability to act at the transnational level, exchange good practices o subject: Urban Learning in Europe.
Specific objectives: - Exchange of good practices on the Urban Learning in Europe - Development of competencies of educators in the extended learning environment - Increasing the capacity to act at the transnational level.
The Results will be achieved during the project implementation: - Analysis in the spaces allowing to engage in education and social interactions and new experiences - in partner cities - Programs of local courses in extended learning environment - Serving all ages - Developing and improving partnership between partner organizations. - Strengthening the position of each partner organization in local and regional environments. - Improved quality competencies adult educators.
Project duration - 24 months. The project includes:- 4 Transnational Project Meeting, C - Short training programs, Management and implementation. The implementation of the project changes the reality, because it allows to gain knowledge and experience of partner organizations from European cities.
Intergenerational Education for Social Inclusion - Learning solution
The project "Intergenerational Education for Social Inclusion - Learning solution" is necessary and important as demonstrated by the needs analysis. Thanks to it, key areas of the organization's activity have been identified that need improvement. These are the areas: Seniors - the need to expand the educational offer addressed to seniors in the field of intergenerational education. The problem is insufficient educational offer addressed to seniors in the area of intergenerational education. The need to engage in intergenerational education for all generations and thus open new areas of engagement of an educational, economic, cultural and spiritual character. It is necessary to update knowledge in a situation where Europe is changing in terms of demographic composition and faces challenges of intergenerational and intercultural solidarity.
The main goal of the project is to support the development of adult education staff in the area of education and intergenerational learning. The project implements the intention of intergenerational education, which seeks to establish formal and intentional communication activities between generations. Thanks to this, it is possible to derive mutual benefits and mutual enrichment.
Adequate project goals have been established:
1. Improving the competences of the organization's staff in the field of education and intergenerational learning.
2. Social inclusion of seniors through broadening the offer in the area of education and intergenerational learning.
The implementation of the project changed the situation by broadening the knowledge about creating an offer in the field of intergenerational education. There has been an improvement in the organization's activities in the field of innovative methods supporting intergenerational education. The applicant ensured good project management, which allowed for the high quality of the activities.
Two types of foreign mobility have been implemented.
1. Mobility - training at Wisamar Bildungsgesellschaft, Leipzig, Germany. Topic: Intergenerational education and learning. Training organized for 8 participants.
2. Learning mobility - training at the Centro Internazionale delle Culture Ubuntu, Palermo, Italy. The training organized for 8 participants contributed to meeting the identified needs.
The participants of the project were the staff, adult educators - employees and volunteers of the Gaudete Foundation.
Training topics: Improving knowledge in the field of intergenerational education and learning, Getting to know new teaching methods and using tools in adult education, Expanding knowledge in the field of - Intergenerational mentoring, Intergenerational learning of active European citizenship, Preparation of educational initiatives based on intergenerational education.
The proposed activities were to meet the needs by acquiring new knowledge in the field of intergenerational learning and education. The training allowed for the development of staff competences. The trainings contributed to the establishment and development of cooperation between organizations from Italy, Germany and Poland through the joint implementation of the project. Experience acquired and acquired competences were included in the organization's development plan.
UBUNTU - Palermo
Wisamar Bildungsgesellschaft, Lepizig